Un grupo de educadores de Luisiana expresó el viernes su preocupación por la precisión de las respuestas de los maestros a las encuestas de salida cuando dejan sus trabajos. Las preguntas que se les hacen pueden variar entre los distritos escolares públicos, lo que da como resultado respuestas edulcoradas que ocultan problemas sistémicos.
En la reunión del Consejo Asesor de Maestros, el personal del Departamento de Educación de Luisiana compartió los resultados de la encuesta de salida de maestros de 2022-2023 y pidió consejo al consejo sobre cómo mejorar la encuesta. Los miembros aún expresaron sus opiniones sobre si la información de los estudios gubernamentales era exacta.
La encuesta sobre el rendimiento docente de Luisiana es una herramienta de presentación de informes estatales, aunque cada distrito escolar decide cómo distribuirla. Las regiones pueden decidir distribuir la encuesta de la forma que consideren adecuada, ya sea en papel, cuestionarios, en línea o de otro modo. También tienen derecho a decidir qué preguntas se harán en esta entrevista.
Sin embargo, está obligado por ley a investigar y preguntar por qué el docente dejó el cargo.
Erika Musgrove, profesora de educación especial en Baton Rouge, dijo que la encuesta de una amiga sólo ofrecía seis opciones múltiples cuando se le pidió que explicara por qué dejó su trabajo.
Se persiguieron doce razones por las que los profesores se marcharon. Incluyen renunciar por motivos personales, jubilarse, despedirse, aceptar un puesto de liderazgo escolar u otro puesto docente en Luisiana, o estar en desacuerdo con las políticas de la escuela o del distrito. Estas opciones fueron creadas por un grupo de trabajo después de la aprobación de la primera ley que estableció estos estudios.
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Sabre Masters, maestra de secundaria de West Monroe y vicepresidenta del consejo asesor, dijo que recientemente le hicieron una encuesta de salida con opciones limitadas. Él y otros miembros del panel se preguntaron si algunos profesores obtendrían respuestas «geniales» que reflejaran bien la escuela.
Em Cooper, asistente estatal adjunto para el desarrollo docente que presentó la descripción general de la investigación, trató de abordar el miedo diciendo que las escuelas sólo ofrecen opciones que creen que afectan al maestro. Los miembros del consejo asesor parecieron rechazar la teoría de Cooper y continuaron discutiendo cómo las opciones adicionales afectarían la presentación de datos.
Un total de 2209 docentes completaron encuestas en el año escolar 2022-23, aproximadamente un tercio del total. Jubilarse y aceptar otro puesto docente o de liderazgo escolar en Luisiana son las siguientes dos respuestas.
Otro 10% de los docentes salientes, 694 personas, optaron por no completar la encuesta. Sin embargo, los miembros del consejo asesor cuestionaron si esta cifra era correcta. Taylor Wallace, maestra de matemáticas y ciencias de cuarto grado en la escuela primaria Woodvale, dijo que conoce a algunas personas que abandonaron su distrito y nunca recibieron una encuesta.
Bernita Dunbar, maestra de una escuela autónoma de Ferriday, dijo a los miembros del consejo asesor que cuestiona si los funcionarios locales cambiarán las respuestas de la encuesta antes de enviarlas al estado. Le preocupaba cambiar las respuestas completadas y agregar respuestas a encuestas incompletas.
Musgrove también cuestionó si los maestros pueden mantener respuestas honestas en las encuestas de salida porque su distrito envía un documento en las reuniones de la junta escolar que detalla a cada persona que ha abandonado su puesto por alguna razón.
Aquellos que se van tal vez no quieran quemar puentes, incluso si no les agradaban sus empleadores anteriores, dijeron los miembros.
Según el informe del año pasado, la fuerza laboral docente de las escuelas públicas de Luisiana experimentó un aumento por primera vez en cuatro años. En 2022-2023, habrá 51.965 docentes frente a los 50.081 del año pasado. El número total de docentes en el estado no había sido tan alto en una década.
El informe también indicó que la tasa de docentes que abandonan sus puestos de trabajo ha disminuido del 14% al 13%.
Los miembros del consejo consideraron si la investigación debería ser realizada por el departamento de educación estatal o por un grupo externo para evitar preocupaciones sobre credibilidad y transparencia. Un cambio de este tipo requeriría medidas legislativas para modificar las leyes existentes.
